学習発表会に向けて、全校でリハーサルを行いました。
学級ごとに工夫を凝らし、タブレットを活用したり、劇を取り入れたり、クイズをしたりと、いろいろです。
本番に向けて、さらに磨きをかけていきたいと思います。
当日をお楽しみに！
　　　　

学習発表会が近くなってきました。
子どもたちの練習姿もよく見るようになっています。

低学年は、国語の学習をしていました。
2年生は、作文の清書中です。
1年生は、使ったプリントをノートに貼っていました。
プリントを丁寧に貼るというのも、経験です。
プリントがノートからはみ出したり、のりをつけすぎたりと、なかなか上手くいかないこともあります。
回数を重ねることで、丁寧にきれいに、素早く貼れるようになります。
　　
中学年は、学習発表会の練習です。
劇で発表するようで、小道具もばっちりです。
　
高学年は、算数の学習をしていました。
難しい内容になっていきていますが、少人数を生かして、ゆっくりとしたペースで問題に取り組んでいました。
　
学習もまとめの時期です。
しっかりとまとめをしていきたいと思います。

音楽の授業で、琴に触れる機会がありました。
子どもたちは、「さくら」をゆっくりですが、弾いていました。
初めて触れる楽器に興奮しつつ、演奏をしていました。
「さくら　さくら　～」の部分が、聞こえてきました。

また、学習発表会で歌う歌の練習もしていました。
発表に合わせた曲です。
当日をお楽しみに！
　　　　

朝読書の時間。
図書館へ行ってみると、低学年が作っていたお話動物園が完成していました。
掲示している横には、読んだ本が置かれており、いつでも読めるようになっていました。
また、他学年の子どもたちがお話動物園に出ている本を読むと、掲示物に名前を貼るようになっていました。
「これを読んでみよう。」とたくさんの子どもたちが本を選んでいました。
また、５年生が書いたおすすめの本の掲示もありました。
いろいろな本に触れることができる工夫がいっぱいです。

　　　
　　
中学年は、理科です。
４年生は、１年に１回しか使わないという実験器具で、空気の実験をしていました。
子どもたちは、興味深々でした。
　

高学年は、外国語です。
アシスタントの先生と一緒に活動をしていました。
　

冷たい朝になりました。
立春は過ぎましたが、まだまだ立岩の春は遠そうです。

低学年は、国語の学習で、作文を書いていました。
1年生は下書きを、２年生は推敲をしていました。
特に２年生は、お互いの作文を読み合い、ポイントに沿った推敲をしていました。
　　
中学年は、パンジーの花摘みです。
卒業式に向けて大切に育てているパンジー。
６年生への感謝の気持ちを込めた作業です。
　　
高学年は、写真立てを作っていました。
彫刻刀で彫ったり、着色をしたりしながら、丁寧に作業を進めていました。
出来上がりが楽しみです。
　　

ＳＤＧｓの視点に立った「ピザ窯から広がる　好きです！立岩」の学習を進めています。
大学生のコンダクターが来校し、子どもたちと一緒に学習の振り返りと、自分の行動目標を考える授業を行いました。
ＳＤＧｓの取組は、学習発表会で発表させていただきます。
また、子どもたちが考えた行動目標も発表する予定です。
お楽しみに！
　　　　

地域の方から、お手玉のプレゼントをいただきました。
手作りのお手玉と袋です。
とても素敵で、子どもたちも大喜びでした。
お手玉が好きな子どもも多く、早速使っていました。
いつも立岩小の応援をしていただき、ありがとうございます。
大切に使わせていただきます。
　　　

今日は、地域の防災訓練に子どもたちと参加をしました。

子どもたちは、三つのグループに分かれて、地域の方たちと土のうづくり、ＡＥＤ、車椅子、応急処置等の体験や学習を行いました。
立岩小学校は、山間部に位置するため、土砂災害等の心配があります。
学校の所在地に応じた実態をしっかりと把握し、自分の命を守るためにどのような行動をすればよいか、子ども、教職員、保護者、地域の方と考える機会になりました。また、自助に加え、共助、公助についても確認するいい機会でした。
保護者の方には、子どもたちの引き渡しの確認も、ありがとうございました。

この訓練を活用する機会がないのが一番ですが、いざというときの備えを大切にしなければいけない分、充実した時間になりました。


　　　　

朝の時間、子どもたちは、多目的ホールに集まってきます。
手には、これから読む本や返す本を持っています。
自分の席につき、静かに本の世界に浸っています。
子どもたちは、いろいろなジャンルの本を読んでいます。

読書の時間が終わったら、本を返し、新しい本を借ります。
高学年の中には、長編の本読んでいる子どもいるため、本を借りないで教室に戻る子どももいます。
また、中には、２冊の本を同時進行で読んでいることを教えてくれる子どももいます。

ゆったりとした気持ちで本と向き合い、１日がスタートしています。