３、４年生が野菜の育ち具合を調べに畑へ行くと。

大変です。

ジャガイモのマルチが強風でめくれて、今にも飛んでいきそうです。

男子がすぐさまスコップを取りに行き、作業を始めます。

３人は機敏に動いて上手に土をかけていきます。

「こっちも飛びそう！」

「よし、わかった！」

さながらレスキュー隊です。

冷たい風が吹く中でしたが、みんなで力を合わせて、完璧に仕事をやり遂げました。

４年生の算数は、「立方体」の学習です。

型紙に展開図を描いて切り抜き、実際に立方体を作っています。

でも、なぜこんなにたくさん作っているのでしょう。

不思議に思ったので聞いてみました。

実は、この立方体たちはできる形は同じでも、すべて違う展開図から作られているのだそうです。

全部で何種類あるかも教えてくれました。

さて問題です。

立方体の展開図はいくつあるでしょうか？

３年生の算数は、「そろばん」です。

実際の生活では、あまり触れることはありませんね。

電卓やスマホを使いますから。

でも、今も教科書に載っています。

暗算や繰上りを、頭の中で行う訓練になっているようです。

上級者は、ものすごい桁の掛け算や割り算を一瞬で計算しますから。

静かな教室に、「パチパチ」という音が響いています。

５、６年生の音楽、「鑑賞」です。

ベートーヴェン作曲の、かの有名な「交響曲第５番　運命」です。

ただ鑑賞するのではなく、指揮者のちがう同じ曲を聴いて、その違いを感じようとしています。

比べてみると確かに、冒頭の「ジャ、ジャ、ジャ、ジャーン」からして違います。

児童はその違いに気付き、共有していました。

「運命」という呼び名は、弟子が「冒頭の部分は何を表しているのか。」と聞いたことに由来するそうです。

ベートーヴェンは、「運命の扉をたたく音」あるいは「運命とはこのように訪れる」と答えたからと言われています。

１、２年生が図画工作で、「かみざらをつかって」の制作をしていました。

昨日はまだまだ途中でしたが、ずいぶんできあがっています。

【昨日の様子】

【今日の様子】

回転した時を考えて、様々なデコレーションを考えています。

転がした時が楽しみです。

その後少し席を外しましたが、戻ってみると。

楽しそうに転がしていました。

まっすぐ進まないのはごあいきょう

廊下に笑い声が響いていました。

３～６年生のP、E（Physical  education）体育です。

今日もウレタンのボールで、ソフトボールに取り組んでいます。

まずはティーバッティングやキャッチボールなどの基本練習

そのあとルールの確認

いつものルーティーンです。

そして練習試合です。

試合をしていると、「こんな場合はどうなるの？」「こんな時はどうしたらいいの？」といった疑問が出てきます。

そのたびに相談して、みんなが楽しめるルールを決めていきます。

スポーツの基本ですね。

それにしても、半袖半ズボンの児童が多いのにびっくりでした。

５年生も算数でした。

引き続き、「速さ」の学習です。

前を見てしっかり先生の話を聞いて、うなずいたり、ノートをとったりしています。

以前お知らせしたように、「速さ　×　時間　＝　距離」これをしっかりと理解しないといけません。

そのうえで、「距離　÷　速さ　＝　時間」「距離　÷　時間　＝　速さ」を使いこなす必要があります。

３人は、練習問題に真剣に取り組んでいました。

６年生の算数の授業です。

６年生は、もう学年のまとめに入っています。

これまで学習した内容を一つ一つ復習していました。

学習帳を自分のペースで進めていきます。

できたところは、先生に添削してもらいます。

たまに忘れている内容もありますが、説明を受けると「あっ、そうか。」と納得していました。

小学校の学習内容を確かなものにして、進学してほしいです。

２年生の後ろでは、１年生が練習問題に取り組んでいます。

もう普通にタブレットを使っています。

すっかり見慣れた風景のような感じです。

今後、ペーパーレスな時代が来るのかとも思いますが、本などは「やはり紙でないと」という人も多いようですね。

 教科書とノート、鉛筆が当たり前だったのですが。

さて、教室の風景はどのように変化していくのでしょうか。